ÖZET Amaç: Araştırmanın amacı, hemşirelik bölümü öğrencilerine
verilen girişimcilik ve yenilikçilik dersinin etkinliğini belirlemektir.
Gereç ve Yöntemler: Tek grup ön-test-son-test yarı deneysel araştırma
tasarımında olan çalışma, Türkiye’de bir üniversitenin Sağlık Bilimleri
Fakültesinde öğrenim gören 113 hemşirelik bölümü öğrencisi ile yapılmıştır. Son sınıf bahar döneminde verilen girişimcilik ve yenilikçilik dersi kapsamında haftada 2 saatlik teorik bir eğitim programı olarak
yürütülmüştür. Derste anlatım, soru-cevap, tartışma, örneklendirme,
grup çalışmaları, literatür tarama, görselleştirme gibi aktif öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Veriler, “kişisel bilgi formu”, “Üniversite Öğrencilerine Yönelik Girişimcilik Ölçeği (ÜÖYGÖ)” ve “Bireysel
Yenilikçilik Ölçeği (BYÖ)” kullanılarak toplanmıştır. Veriler, tanımlayıcı istatistikler ve bağımlı gruplarda ilişkili örneklem t-testi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin %68,1’inin inovatif bir ürün
geliştirme fikrinin olduğu ve %27,3’ünün fikir ortaya koyma konusunda zorlandığı saptandı. Öğrencilerin yenilikçilik özelliklerinin, eğitim öncesi “kuşkucu”dan eğitim sonrası “sorgulayıcı”ya doğru değiştiği
ve yüksek girişimcilik düzeyine sahip oldukları belirlendi. Öğrencilerin eğitim sonrası BYÖ “toplam ve fikir önderliği alt boyutu” puan ortalamalarının ve ÜÖYGÖ toplam puan ortalamalarının, eğitim öncesine
göre yüksek olması istatistiksel olarak anlamlı bulundu (p<0,05).
Sonuç: Hemşirelik öğrencilerine son sınıfta verilen girişimcilik ve yenilikçilik dersinin, girişimcilik ve yenilikçilik düzeylerini artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu dersin, hemşirelik bölümü müfredatlarında yer
alması, bireylerin eğitim-öğretim ve iş hayatına, hemşirelik bakımı sürecine katkı sağlayabilir.
ABS TRACT Objective: The aim of the study is to determine the effectiveness of entrepreneurship and innovation course given to nursing
students. Material and Methods: The study, which had a single group
pretest-posttest quasi-experimental research design, was carried out
with 113 nursing department students studying at the Health Sciences
Faculty of a university in Turkey. It was carried out as a 2-hour theoretical education program per week within the scope of entrepreneurship and innovation course given in the spring semester of fourth year.
Active teaching methods such as lecture, question-answer, discussion,
exemplification, group work, literature review, visualization were used.
The data were collected by using “personal information form”, “Entrepreneurship Scale for University Students (ESUS)” and “Individual
Innovativeness Scale (IIS)”. The data were evaluated with descriptive
statistics and paired samples t-test. Results: It was found that 68.1% of
the students had the idea of developing an innovative product and
27.3% had difficulty in coming up with an idea. It was found that innovativeness characteristics of the students changed from “sceptical”
before education to “interrogator” after education and the students had
high innovativeness levels. The result that students had higher post-education IIS “opinion leadership” sub-scale mean scores and ESUS mean
total scores than pre-education was found to be statistically significant
(p<0.05). Conclusion: It was concluded that the entrepreneurship and
innovativeness course given to nursing students in fourth year increased
their entrepreneurship and innovativeness levels. The inclusion of this
course in the curriculum of nursing department may contribute to individuals’ education and career and to nursing care process.
