Bu çalışma, Fen-Teknoloji-Mühendislik ve Matematik (STEM) eğitimi disiplinlerininargümantasyon sürecine entegrasyonunun öğrenciler tarafından kullanımını belirleyebilmekiçin yapılmıştır. Araştırmanın amacı; öğrencilerin STEM entegreli argümantasyonetkinliklerini nasıl kullandıklarını belirlemektir. Nitel yöntemin kullanıldığı bu çalışmadadurum çalışması deseni tercih edilmiştir. Verilerin toplanmasında odak grup görüşmesikullanılmıştır. Çalışma, sosyo-ekonomik açıdan benzer ortaokul altıncı sınıf 20 öğrenci ileyapılmıştır. Görüşme verilerinin analizi sonucunda; STEM entegreli argümantasyonmetinlerinin kullanımı sürecinde grup arkadaşları arasında işbirliğinin oluştuğu görülmektedir.Grup bireylerinin argüman belirlemede iddia ve aşamaları beraber oluşturduklarıbelirlenmiştir. Öğrencilerin iddianın kanıtlarını belirlerken STEM disiplinlerini kullandıklarıtespit edilmiştir. Öğrenciler tarafından aktif bir şekilde kullanılan sınıf içi metinlerin öğrencininakademik başarısını artırmada kullanılabileceği önerilmektedir.
This study was prepared to present the students' use of the integration of Science- Technology-Engineering and Mathematics (STEM) education disciplines into the argumentation process. Purpose of the research is to determine how students use STEM- integrated argumentation activities. In this study using qualitative method, case study pattern was preferred. Focus group interview was used to collect data. The study was carried out with sixth grade 20 students who were socio-economically similar. Because of the analysis of the interview data; In the process of using STEM integrated argumentation texts, it is seen that there is cooperation between the group mates. It is understood that the group members constitute the allegations and stages together to form an argument. It was determined that students used STEM disciplines in determining the evidence of the claims. It is proposed that in-class texts actively used by students can be used to increase the academic success of the student.
